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讀《毛選》二十年，學校一把手只做三件事……

作者：新世紀

當校長，千萬別把自己當成“超級教師”。

許多校長在剛走上校長崗位時，恨不得每堂課都去聽，每個教案都親自改，每起家長投訴都自己處理。結果呢？中層越來越懶，什么事都等校長拍板，校長累得半死，底下人還嫌管得寬。

后來反復讀《毛選》，尤其是《黨委會的工作方法》和《關于領導方法的若干問題》，才慢慢開竅。教員說：“領導者的責任，歸結起來，主要的是出主意、用干部兩件事?！?/span>

翻譯成大白話就是：學校一把手管好三樣東西就夠了——人、決策、風氣。

管好人

別當“監工”，要當“園丁”

很多剛走上校長崗位的人，最容易犯的錯就是“看誰都不如自己”。老師做個課件慢了點兒，自己三分鐘搞定；班主任處理個糾紛不夠完美，自己熬夜寫方案……這么干，三個月就得進醫院。而且團隊永遠長不大。

教員在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》里講：“必須善于識別干部。不但要看干部的一時一事，而且要看干部的全部歷史和全部工作，這是識別干部的主要方法?！?/span>

在學校管人，就三條體會：

識人要準。不看這個老師跟校長關系好不好，也不聽他課上得花不花哨。要看他帶班學生眼里有沒有光，看同事有困難他是搭把手還是繞道走，看評優評先時他是爭還是讓。
用人之長。有人擅長講課但不愿做行政，就讓他扎根課堂；有人細心但性格內斂，就讓他管教務；有人嗓門大敢較真，就放德育處去抓紀律。教員說過：“一個人的長處和短處是相互關聯的，用其所長，避其所短，天下無不可用之人。”
把每個人的價值和學校目標綁在一起。 不是“管住人”，而是讓人為自己干、為共同的目標干。教員搞“三灣改編”，把支部建在連上，就是讓每個士兵知道自己為誰打仗。不喊口號，動真格的——評優評先、職稱推薦、外出學習，全跟實打實的業績掛鉤。誰帶的班進步大，誰就拿更好的資源。

管好人，核心就一條：校長出差一周，學校照樣轉。

定好事

別搞“一言堂”，要敢聽“刺耳話”

很多校長有個毛?。洪_會先定調，然后問“大家有什么意見”——誰還敢有意見？

教員在《黨委會的工作方法》里專門強調：“要把問題擺到桌面上來?！?不光要聽贊同的，更要聽反對的。他還說：“讓人講話，天不會塌下來?！?/span>

有個案例值得深思。一所學校要推行新課改，校長看好，教研主任也支持，外出學習了幾所名校的經驗，就拍了板。結果年級組長在會上欲言又止，沒被當回事。一個學期后，老師們怨聲載道，學生成績不升反降。后來才知道，年級組長私下跟備課組長說過，這套模式跟學校的生源底子根本不匹配。

教訓就是：任何重大決策，先讓最反對的人把話說完。甚至可以在中層會上專門指定一個人“唱反調”，把困難、風險、可能失敗的后果都擺出來。

教員說：“要準備著隨時拿自己的錯誤意見，去同別人的正確意見比較?！?/span>提前把矛盾炸開，比悶在鍋里爆炸強一萬倍。

還有一條硬杠杠：“沒有調查，就沒有發言權。”做決策之前，先去教室里坐坐，去食堂跟老師拼個桌，去門衛室抽根煙聊幾句。很多真相，就在這些不起眼的閑聊里冒出來了。

樹好風氣

別和稀泥，要敢賞敢罰

風氣這個東西，看不見摸不著，但決定了一個學校是往上走還是往下出溜。

很多校長怕得罪人，該表彰的不表彰，該處理的不處理。結果呢？干活的寒心，混日子的舒服，學校越來越像一潭死水。

教員在《反對自由主義》里把“和稀泥”的毛病批得透透的，說這是“事不關己，高高掛起；明知不對，少說為佳；明哲保身，但求無過”。他還說，主張積極的思想斗爭，因為它是達到團結使之利于戰斗的武器。

在學校得定幾條鐵規矩：

賞要及時。老師公開課上得漂亮，或者帶班成績進步明顯，當周就在教師會上表揚，評優積分當月加上。別拖到期末，那時候黃花菜都涼了。
罰要公正。誰犯了規，不管資歷多老、關系多鐵，按制度來。有位校長處理過一位教齡二十多年的老教師，因為私自調課導致空堂。難嗎？難。但這事之后，全校都知道校長來真的。
劃清干好干壞。不搞平均主義，績效考核拉開差距。一所學校績效最高和最低能差一倍，數據說話，沒人不服。